央广网深圳3月17日消息  3月17日，深圳明德实验学校高中部举行市民开放日活动。校长程红兵在主题演讲中谈到当今世界的“三大能力”。在随后进行的媒体群访中，程红兵校长接受中央人民广播电台提问，并对学生“思想能力”的培养进行了深入解答。

　　【中央人民广播电台】刚才听了您一个半小时的讲座，非常受启发。您刚才谈到当今世界“三大能力”，分别是中国应用能力、美国创新能力、欧洲思想能力。我想思想的培养是长期的过程，那么是不是主要从改变学生的思维方式来打造这个思想呢，还是怎么做？

　　【程红兵】关于思想的培养，首先一个问题是，思想从哪里来？我的观点是“思想从思想中来”。“思想从思想中来”它包含两个含义：

　　第一个含义，思想，是从学习别人的思想过程当中来。所以我们让孩子们走进大师的思想库里头，让他们学习大师的思想。一是我们从初中开始就开设了“中华文化原典阅读”课程，到高中我们也开设了“中华文化原典阅读（高中版）”。我们精选的就是对中华文化思想做出卓越贡献的一代大师的原典。比如从《论语》开始，到《史记》，一直到鲁迅、胡适、梁启超、毛泽东，这些人在中国思想史上曾经提出了各种各样有意义、有价值的思想，这就是我们孩子学习的一个很重要的内容；二是我们在高中阶段开设了西方思想文化名著选读。就是让老师指导孩子们通过阅读，从在世界文明史上做出卓越贡献的大师们的思想库当中汲取营养，在汲取过程当中丰满自己的思想。所以“思想从思想中来”的第一个含义，就是从学习以往思想家的思想当中来。

　　第二个含义，我们要孩子学会思考、学会辨析、学会批判、学会质疑。这个东西从哪里来呢？一是从课堂当中体现。明德所有的课堂都强调以思维为核心要素的课堂模型建构，就是所有的课堂都要把焦点聚焦在让孩子们学会思维、提升思维、激活思想，在这些方面去做努力。这个重要的载体就是常态化的课程。

　　我举个例子，我听我们小学四年级一个语文老师上课，老师提了问题，让同学们回答。同学们回答，按一般常规来讲，回答符合老师的标准答案这个问题就可以过去，然后就自然过渡到下一个问题，我们很多课堂是这样。但是我们这个语文老师不是这样的，我们这个语文老师是，当孩子们回答一个答案之后，他马上询问其他同学“你们认为刚才这个同学的答案是否符合你们的想象思考，如果你们有不同意见，可不可以和大家交流一下？”也就是说我们的课堂倡导质疑、辩驳、批判性思维能力的培养，从小学四年级开始的课堂当中就有这样的思维火花。那么在高中阶段、初中阶段，我们更是强化这一点。就是让我们孩子既要证实，也要学会证伪。就是思想，它不但要学会证实，还要证伪，也就是批判和质疑能力培养需要在课堂当中实现。

　　除此之外，还有很重要的一点，让孩子走进社会。我们学校有德育社会化课程。德育社会化课程有两个重要的载体：第一，社会模拟；第二，社会进入。什么叫社会模拟呢？就是我们模拟社会方方面面的东西，然后把社会的资源纳到学校来进行教育。比如我们模拟“跳蚤市场”，比如说我们“模拟法庭”，孩子的纪律纠纷，各种各样的纠纷，我们有“法庭”来解决；我们还有“模拟银行”，我们还发行自己的“货币”。这个模拟过程当中，就是让孩子了解社会方方面面的情况。另外，我们更多的是社会进入，让孩子面对社会的实际情况发挥自己的思考。比如说我们把孩子带到贵州山区去，比如说我们把孩子带到海南中部山区去，我们把孩子带到陕北去，让他们在社会交往过程中发现许多和他以往所了解、所接触到的、所沉淀下来的东西不一样的东西、反差比较大的东西，激发他们的思考、搞活他们的思维，这就是我们的目标所在。

　　思想，它不是简单的一蹴而就，它是一个漫长的过程，这个过程是细水长流的，是在我们的课堂、课程设置、社会进入，方方面面不断培养的。

　　【中央人民广播电台】整部书的阅读和研讨是来自您的教学经验吗？

　　【程红兵】整部书的阅读，是我一贯倡导的。我原来在上海建平中学担任校长也上课教书，我从高一接手新的班级，我就要求孩子们“每月一书”，也就是每个月至少读一本文化名著。

　　【中央人民广播电台】完整的原著？

　　【程红兵】完整的原著，就是每个月必须读，而且他有相关的摘抄、相关的点评，要有自己的想法，就在这个过程当中培养孩子的思维。一本书读下来，那就非常可观。到最后，我们发现读得最多的孩子，他的笔记本已经很厚了。开始是老师推荐一本他必读，后来是老师推荐两本他选读，他可以选读一本、两本或者三本，后来是我们每个孩子都推荐一本书，孩子们自由选择读。而且我们的孩子毕业了好几年之后，他回过头来给我打电话还会问，“程老师，最近你读什么书，能不能推荐一本书给我？”这是让孩子终身受益的。什么叫核心素养？这就是核心素养，他养成学习思考的习惯就是他受益一辈子的好东西，所有知识剩下来的东西，这就是教育的成果。

　　【中央人民广播电台】所以您提到“笑到最后的人，是一辈子都在受教育、一辈子都在学习的人。

　　【程红兵】一辈子在受教育，一辈子在思考，一辈子在学习，一辈子在进步，这就是我们所倡导的。

　　程红兵校长表示，很希望看到每个孩子全面的发展。他说，分数重要不重要？当然也重要，但是分数的背后是什么更加重要。我们在招生过程当中当然要看他分数，但不只是看他分数，我们很重要的是还要跟他面谈。面谈的意义在哪里？我们要看他的思维方式、价值取向、自我认知，诸如此类的东西。以往的高考有个特点，中国的高考其实是面向昨天的考试，你昨天学了多少东西，今天通过一张卷子给你考出来，数学80分、英语70分，这是面向昨天的考试。但是要科学地评价学生，它应该是面向明天的考试，就是我们应该看看这个孩子明天将会怎么样，明天他的发展空间如何，他明天的学术潜能怎样。这是我们的科学评价。我不敢说我们明德就达到了这一步，但是我们努力朝这方面去走。也就是说我们希望这个孩子他走进明德，乃至他走出明德之后，他有更好的发展空间。（记者铸紫）